Diese Studie untersuchte die Perspektiven und Praktiken von sechs Sonderpädagogen der Sekundarstufe hinsichtlich Rollenkonflikten innerhalb ihres Berufs. Im Idealfall wird von Sonderpädagogen erwartet, dass sie mit Schülern mit Behinderungen so arbeiten, dass diese ihre individuellen Lernziele, wie sie in ihren IEPs festgelegt sind, erreichen können. In der Realität verbringen Sonderpädagogen jedoch oft die für die Arbeit an den IEP-Zielen vorgesehene Zeit damit, den Schülern bei Hausaufgaben und Tests zu helfen, damit diese die erforderlichen Klassen "bestehen" können. Dadurch werden die IEP-Ziele der Schüler oft vernachlässigt.