Dit artikel doet verslag van een kwalitatieve casestudy die werd uitgevoerd bij 42 studenten uit twee geïntegreerde klassen in het tweede jaar van de basisopleiding van een openbare hogere school voor onderwijs in de centrale kuststreek van het land. Het onderzoek werd ontwikkeld in de lesmomenten van de leerlijn Literatuur voor kinderen, in het eerste semester van het academiejaar 2019/2020. Dit onderzoek werd ontwikkeld door middel van de gegevensverzamelingstechniek van participerende observatie, waarvan het veldwerk gedurende drie opeenvolgende weken plaatsvond. Het ontwerpen van een meer solidaire en solidaire samenleving, die gericht is op de totstandbrenging van een op integratie gericht onderwijs, vereist ethische reflecties over onderwijs en onderwijspraktijken.