Cet article rapporte une étude de cas qualitative menée auprès de 42 étudiants de deux classes intégrées de la deuxième année du cours d'éducation de base d'une école supérieure d'éducation publique de la région côtière centrale du pays. La recherche a été développée dans les moments d'enseignement de l'unité d'enseignement Littérature pour l'enfance, au premier semestre de l'année académique 2019/2020. Cette recherche a été développée à travers la technique de collecte de données de l'observation participante, dont le travail de terrain s'est déroulé sur trois semaines consécutives. La conception d'une société plus solidaire et agrégative, visant à mettre en place une éducation à l'inclusion, nécessite des réflexions éthiques sur l'éducation et les pratiques pédagogiques.