Quanto ao ensino de ciências naturais, uma das lacunas muito observadas é a atuação de professores que não têm formação específica para a função. Assim, questões que remetem à qualidade do ensino podem ser facilmente elaboradas: Será que são aplicadas de forma adequada as práticas pedagógicas no ensino de ciências em sala de aula? Será que costumam contextualizar os temas? Será falta de um bom planejamento de aula? Ou os professores, por não possuírem formações específicas, não se consideram bem preparados e seguros para ministrarem uma boa aula? Com base nessa problemática, foi utilizado um questionário com 13 perguntas destinadas aos professores destas cinco escolas públicas na região metropolitana de Belém-Pará que não são licenciados em Ciências e analisado o desempenho dos alunos com base nas notas avaliativas. A análise das respostas e o desempenho desses alunos representam um extrato do que se deve esperar quando fatores que impedem o bom funcionamento do processo de ensino aprendizagem ocorrem, ou seja, uma recorrência em notas baixas e ainda um perfil de professores com pouca ou nenhuma expectativa para a prática docente.